Эмоционально-нравственное развитие личности — длительный процесс, который зависит от внешних и внутренних факторов. Однако будучи привязанными к исторически не оправдавшей себя социально-экономической системе, эти идеи и теоретические разработки в своей массе оказались не принятыми мировым опытом менеджмента и в конечном счете оказались вне основного русла развития управленческой мысли. По-разному отвечают на эти вопросы представители различных методологичес­ких направлений в науке.

Инициативные цели – это цели, непосредственно разрабатываемые самими педагогами-практиками и их учениками с учетом типа учебного заведения, профиля специализации и учебного предмета, с учетом уровня развития учащихся, подготовленности педагогов. Исполнитель имеет исключительные права на запись, воспроизведение, копирование, публикацию и распространение материалов всех Мероприятий, проводимых Исполнителем. Проблема формирования личности аргументы. Основываясь на таком явлении, некоторые американские психологи утверждают, что свойства личности предопределены на всю жизнь отношениями, которые сложились в раннем детстве в зависимости от удовлетворения и неудовлетворения влечений ребенка. Но существуют внешние факторы, на которые власть менеджера не распространяется (изменение налоговых ставок, условий банковского кредитования, изменение законодательства, рыночной конъюнктуры).

Поэтапность и последовательность представляемых действий. Воспитание направляет и организует развитие личности в соответствии с целями, которые преследует общество. Данный тип организационной структуры управления означает деятельность во всем цикле продукта - от разведки и разработки нефтяных и газовых месторождений, транспортировки жидкой и газообразной продукции, комплексной переработки продукта до его реализации конечным потребителям. Больше всего вызывает тревогу тот факт, что практически отсутствует внешняя экспертиза качества на общеевропейском уровне, без которой трудно ожидать принятия международным академическим сообществом декларируемого качества российской системы профессионального образования.